学术用途英语的特色与教学方法

　　记者：您如何看待国内大学的英语教学？有什么好的建议吗？

　　阮周林：在加入西交利物浦大学之前，我在国内大学从事了近十年的大学英语和专业英语教学。对国内大学的英语教学有较深的认识，也进行过一些思考和研究。大学英语界在最近几年就大学英语的教学内容、教学方法、教学地位等一直存在争论和反思。其中突出的一个观点是大学英语是否应继续成为大学一二年级的必修课。我认为，我国大学生英语能力与其将来工作所需仍存在较大差距，英语仍应是我国大学基础阶段的必修课之一。但是目前国内大学阶段的英语教学培养目标过于狭隘，教学内容与教学要求没有充分结合学生更高层次的英语能力要求，学生满足于掌握日常交际所需的基本的听、说、读、写能力，或者以通过四、六级考试作为英语学习成败的标准。结果是学生除了通过包括四、六级考试在内的各类英语证书考试，就不知道英语学习还能学什么，大学英语成了费时多，效果差，但又与学生的专业课程学习没有关系的一门基础必修课程。由此怀疑大学英语的教学地位也很自然。

　　其实，在这个知识和信息仍以英语为主要载体语言的时代，熟练掌握英语运用的各种能力无论对学生的学业优劣，还是职场的成功与否都起着不可或缺的作用。学生的英语学习除了掌握日常交际基本的听、说、读、写能力之外，还应充分融入学生的专业课程学习和通用技能的培养。我校英语教学也以这一教学目标而展开。我们一方面为学生创造用英语进行日常交际的各种机会，如各种英语社团，英语辩论、演讲比赛，英语图书，英语网络学习资源等等，这些活动都由我们外籍教师指导，另一方面我们把课堂教学的重点放在学术英语的学习和技能培养上。因此我校学生的英语能力不是像大学英语四、六级考试或其他类似的英语证书考试所能体现的。例如，我们要求一年级学生用英语做十五分钟的主题演讲，写一篇1000字的符合学术规范的英语论文，完成这样的学习任务所获得的英语能力是其他英语考试所无法真实衡量的，但又恰恰是我国大学生所普遍缺乏的而又最能体现大学生人才价值的英语通用技能。